AFIRMATIVOS. Aquellos en los que el profesor afirma o expone algo. Se distinguen el método expositivo o lección magistral y el método demostrativo también conocido por aprendizaje en el puesto de trabajo, más propio, como es lógico, de la Formación Ocupacional.
POR ELABORACIÓN O ACTIVOS. Centrados en la actividad del alumno. El alumno es el propio agente de su formación a través de su investigación personal y del contacto directo con la realidad. Se distinguen el método interrogativo o socrático y el método de descubrimiento.
LA LECCION MAGISTRAL
La lección magistral es un método de enseñanza centrado en la actividad del docente y en la transmisión de unos conocimientos a un grupo por lo general numeroso de alumnos. Se trata principalmente de una exposición continua de un conferenciante. Los alumnos, por lo general, no hacen otra cosa que escuchar y tomar notas, aunque suelen tener la oportunidad de preguntar.
Una buena lección magistral debería incluir los siguientes apartados:
Introducción en la que se comunicasen los objetivos, se enlazase con lo expuesto el día anterior y se presentase de forma atractiva y motivante la materia a exponer.
Transmisión estructurada y secuencial de contenidos destacando su aplicabilidad y estableciendo relaciones con contenidos o conocimientos anteriores.
Síntesis o resumen mostrando de manera clara las relaciones entre lo aprendido y controlando la comprensión del alumno.
Las ventajas de la lección magistral se centran en que permite transmitir gran cantidad de conocimientos en breves períodos de tiempo, en situaciones de escasos recursos y a un gran número de alumnos Por eso se aconseja usarlo cuando se quieran evitar discusiones o cuando los alumnos no posean los conocimientos necesarios para una elaboración propia. Y por supuesto cuando el tiempo sea escaso.
Las críticas a la lección magistral se basan en la pasividad del alumno y en la ausencia de un control continuo de la comprensión y asimilación de los conceptos por los alumnos. Por otro lado, la personalidad del docente y su entusiasmo a la hora de transmitir, su dominio de la materia y de la oratoria son fundamentales para evitar la monotonía y desinterés que generaría la simple exposición de algo que ya está en los manuales.
EL MÉTODO DEMOSTRATIVO
El método demostrativo se basa en la imitación del comportamiento de un experto. Basado en el análisis del puesto de trabajo se trata de explicar la tarea a realizar a la vez que el propio docente la realiza, señalando así los pasos en su realización y destacando los puntos clave. A continuación sería el alumno quien realizaría la tarea explicando cada paso y bajo control y supervisión del docente.
Entre sus ventajas destacan la adaptación rápida al puesto y el aprendizaje en el contexto natural. Además, el control de la comprensión y asimilación es inmediato. Indiscutible para el aprendizaje de destrezas y habilidades motoras. No obstante debido a la especialización se hace difícil encontrar otras materias o trabajos a las que transferir lo aprendido y provoca un ritmo lento de aprendizaje al no poder pasar a otra actividad hasta que todo el grupo de alumnos haya terminado.
EL MÉTODO INTERROGATIVO. LA MAYÉUTICA.
Basado en el método socrático la comunicación entre alumno y docente se realiza a través de preguntas por las que el alumno va encontrando paulatinamente los contenidos de aprendizaje. Requiere conocimientos previos sobre la materia por parte del alumno y un gran dominio del docente a la hora de encontrar preguntas estimulantes que hagan reflexionar al alumno y le lleven al camino deseado, evitando así el riesgo de dispersión del tema. Por eso las recapitulaciones y síntesis han de ser continuas, resaltando las reflexiones ya hechas y enfocando de nuevo el tema principal.
Su principal inconveniente deriva de su dificultad y del dominio del método en sí que requiere mientras que su mayor ventaja reside en la satisfacción generada en el alumno por haber obtenido los contenidos gracias a su propia reflexión.
EL METODO DE DESCUBRIMIENTO.
Método que lleva al alumno a encontrar respuestas o soluciones a problemas objeto de su aprendizaje. A través de la reflexión y el ensayo y error el alumno descubre por sí mismo la solución. Se trata del aprendizaje más significativo debido a su característica de autoaprendizaje. Es el alumno el que escoge su propio objeto de estudio.
Se trataría en primer lugar de sensibilizar al alumno haciéndole percatarse de un problema o una pregunta sin respuesta. Tras la reformulación en términos operativos de la pregunta se trataría de elaborar un plan experimental, determinando los pasos y las variables a controlar, y después ponerlo en práctica y analizar los resultados. Método científico por excelencia.
Favorece la transferencia a cualquier tipo de problema dado su carácter de método de trabajo en sí mismo. Fomenta la interacción entre profesor y alumno y entre los propios alumnos. No obstante es lento y el docente corre el riesgo de desnaturalizar el proceso en su labor de autorización.
